精品课程(蔬菜生产技术)
精品课程表

 

 

淮安生物工程高等职业学校

2009校级精品课程申报表

 

 

课程名称         蔬菜生产技术                

所属专业大类名称  农林畜牧                

所属专业类名称    园     艺             

课程负责人      王   玉    凤            

申报日期    二00 九年 八月二十日               

 

 

 

 

中华人民共和国教育部制

二○○八年三月


填 写要 求

一、    以word文档格式如实填写各项。

二、    表格文本中外文名词第一次出现时,要写清全称和缩写,再次出现时可以使用缩写。

三、    涉密内容不填写,有可能涉密和不宜大范围公开的内容,请在“其他说明”栏中注明。

四、    除课程负责人外,根据课程实际情况,填写1~4名主讲教师的详细信息。

五、    本表栏目未涵盖的内容,需要说明的,请在“其他说明”栏中注明。


1.  课程负责人情况

1-1

基本

信息

姓 名

王玉凤

性别

出生年月

1965.4

最终

学历

本科

专业技

术职务

副教授

电 话

15950356758

学  位

学士

职业资

格证书

高级园艺工

高级考评员

传 真

 

系部

植物工程系

E-mail

feng—6672@163.com

 

工作简历(含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任)

1992.9-1996.12在淮安钦工职业中学专业教师

1997.1-1999.9在淮阴农校助理讲师

1999.10-2006.8淮安生物工程高等职业学校讲师

2006.9-2009.7淮安生物工程高等职业学校高级讲师

2005.5-2008.5担任江苏艺华园林建设有限公司技术顾问

2009.8-至现淮安生物工程高等职业学校副教授

1998.9-至现担任园艺栽培教研组长

1-2

教学

情况

近五年来承担的主要课程(含课程名称、周学时,届数及学生总人数,不超过五门);主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限,不超过五项);作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目、刊物名称、时间,不超过十项);获得的教学表彰/奖励(不超过五项)

主要课程:

蔬菜栽培:专业课,周学时:6学时;共五届;学生总人数约420人。

花卉栽培:专业课,周学时:6学时;共三届;学生总人数约200人。

果蔬菜贮藏与加工:专业课,周学时:4学时;共五届;学生总人数约420人。

园林植物栽培:专业课,周学时:4学时;共三届;学生总人数约120人。

苗圃学周学时:专业课,4学时;共二届;学生总人数约100人。

承担的实践性教学:

露地蔬菜、设施蔬菜生产实践、花卉栽培与管理实践等,共五届;学生总人数为420人。

主持的教学研究课题:2002.01-2002.12《农艺类专业教学改革》,来源于本校;

获得的教学表彰/奖励2006年9月校优秀教师

1-3

学术

研究

近五年来承担的技术开发或技术服务(培训)项目及效果(含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用,不超过五项);在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文(含题目、刊物名称、署名次序与时间,不超过五项);获得的表彰/奖励或获得的专利(含奖项名称、授予单位、署名次序、时间,不超过五项)

近五年来承担的学术研究课题

2000.06-2001.06《花卉新品种引进》,淮安科委(S2034),主要参与人。已结题。

2006.01-2007.12《大棚有机生态型西瓜无土栽培技术研究》,淮安科委,(SN0639)主要参与人。已结题。

2008.1-2009.12《富硒番茄栽培试验与示范技术》,淮安科委(SN0854),主持人正在实施。

2004年6月在《上海蔬菜》发表了《番茄豇豆甘蓝周年栽培技术》

2005年月1 月在《上海蔬菜》发表了《荷仁豆无公害高产栽培技术》

2005年11月《铅对玉米种子萌发的影响》一文发表于《安徽农业科学》

2006年12月在《安徽农业科学》上发表了《NaCl胁迫西瓜种子发芽的影响》

2007年12月在《上海农业科技》上发表了《切花非洲菊栽培新技术》

获得的学术表彰/奖励

1997年 7月淮阴市中专教育研究会 三等奖

1999年10月淮阴市中专学生工作研究会三等奖

2003年3月江苏省五年制高职教育2002年度论文优秀奖

课程类别:公共课、基础课、专业基础课、专业课

2.主讲教师情况(1)

2⑵-1

基本

信息

姓 名

浦学文

性别

 男

出生年月

 1954.02

最终学历

 大专

专业技

术职务

农艺师

电 话

13511535890

学 位

 

职业资

格证书

 

传 真

 

1986~1996任淮阴农业学校实习农场生产技术员、管理员、副场长。

1993年评为中级农艺师。

1996~1998由淮安市委组织部下派楚州席桥乡挂职科技副乡长,负责该乡设施蔬菜生产技术推广工作。

1997~2010任淮安生物工程高等职业学校植物工程系副主任,主管学生教学生产实习实训工作。

2001~2002年在金湖县前峰镇创建学校园艺技术专业校外蔬菜教学生产实训基地. 

2007年被淮安市科技局、扶贫办聘为楚州区茭陵乡高荡村、钦工镇横行沟村扶贫科技特派员,推广设施蔬菜生产及白蘑菇生产技术。

2008年宿迁市泗阳县委组织部聘为到村任职大学生创业﹙科技﹚导师,指导、推广白蘑菇生产技术。 

2002~2004年创建校内园艺技术专业蔬菜教学生产实训基地。

2001~2010年来,参加淮安生物工程高等学校、淮安市农业局、宿迁市农业局组织的农民创业重点班培训、高效农业培训班40余次;淮安、宿迁两市县区组织的设施园艺生产实用技术培训百余次。

2⑵-2

教学

情况

 近五年来讲授的主要课程

课程名称

课程类别

周学时

届数

学生总人数

《农业微生物》

专业基础课

16

5

240

《食用菌生产技术》

专业课

18

5

410

《蔬菜生产技术》

专业课

18

5

420

承担的实践性教学

五年内共承担园艺技术专业实验实习、生产实习、毕业专题及毕业实习指导,累计指导620名学生。

2⑵-3

学术

研究

近五年来承担的学术研究课题

2004—2006参加与市级课题项目《大棚无公害绿色礼品西瓜吊蔓栽培技术研究》﹙项目编号HAN04017﹚实施。

2006—2007主持实施市级课题项目《大棚西瓜有机生态型无土栽培技术研究》﹙项目编号SN0609﹚。

2008—2010主持实施市级课题项目《白蘑菇生产技术推广》﹙项目编号SN0806﹚。

2011-2012年主持实施市级课题项目《白蘑菇生产废床材料再利用技术研究》项目,﹙编号SN1065﹚在研究。

国内外公开发行刊物上发表的学术论文

2009年全国中文核心期刊,2009年第15期,安徽农业科学发表《蘑菇培养料发酵C/N计算与配方设计》论文一篇。 第一作者。

2010年全国中文核心期刊,2010年第 1期,江苏农业科学发表《大麦留茬秸秆覆盖免耕西瓜栽培初报》论文一篇。第一作者。

2010年年全国中文核心期刊,2010年第2 期,浙江农业科学发表《大棚西瓜有机生态型无土栽培技术研究》论文一篇。第一作者。

2007年指导的《茄果类蔬菜杂交制种简易授粉器》项目,在首届江苏省职业教育创新大赛中荣获中职类三等奖。

 2010年编写的课例《食用菌纯菌丝组织培养操作》,获淮安市职业教育优秀课例评比三等奖。

2007年编著地方《高效农业》农民培训10万字以上教材一本。

         

课程类别:公共课、基础课、专业基础课、专业课

主讲教师情况(2)

2⑵-1

基本

信息

姓 名

孙凤建

性别

出生年月

1972.9.9

最终学历

大学本科

专业技

术职务

讲师

电 话

13815457226

学 位

 

职业资

格证书

高级蔬菜工

传 真

 

工作简历(含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任)

1998年到本校从事教学和实验室管理工作

2⑵-2

教学

情况

近五年来讲授的主要课程(含课程名称、课程类别、周学时;届数及学生总人数)

(不超过五门);承担的实践性教学(含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文,

学生总人数);主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限)(不超过五项);在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目、刊物名称、署名次序及时间)(不超过十项);获得的教学表彰/奖励(不超过五项)

近五年来讲授的主要课程

蔬菜栽培学(专业课每周4学时5届268人

遗传育种学(专业课4每周学时3届126人

农业推广(专业基础课每周4学时2届256人

 

承担的实践性教学

蔬菜栽培实习(268人

遗传育种学农场实习(116人)

 

主持的教学研究课题

 

国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文

 

2⑵-3

学术

研究

近五年来承担的学术研究课题(含课题名称、来源、年限、本人所起作用)

(不超过五项);在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目、刊物名称、

署名次序次序与时间)(不超过五项);获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称、

授予单位、署名次序、时间)(不超过五项)

 

国内外公开发行刊物上发表的学术论文

《地膜西瓜与大麦套作技术》(上海蔬菜2004.8独立)《丹参组培及栽培技术》、(上海蔬菜2004.6,第一)《地膜覆盖大蒜高产栽培技术》(上海农业科技,2004.2,第一)等

 

课程类别:公共课、基础课、专业基础课、专业课

 

 

主讲教师情况(3)

2⑵-1

基本

信息

姓 名

陈绕生

性别

出生年月

1974.07.10

最终学历

本科

专业技

术职务

讲师

电 话

13813321512

学 位

学士

职业资

格证书

农艺师、蔬菜高级工

传 真

 

工作简历(含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任)

99年以来,在本校从事教学工作,暑期到楚州植保站、淮安艺华园林公司锻炼。并担任楚州区三堡乡花园村农业技术顾问。

2⑵-2

教学

情况

近五年来讲授的主要课程(含课程名称、课程类别、周学时;届数及学生总人数)

(不超过五门);承担的实践性教学(含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文,

学生总人数);主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限)(不超过五项);在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目、刊物名称、署名次序及时间)(不超过十项);获得的教学表彰/奖励(不超过五项)

 

近五年来讲授的主要课程

《贮藏与加工学》专业课 4学时 3届182人

《蔬菜栽培学》专业课 6学时4届218人

承担的实践性教学

园艺0504班 56人 园艺0605班 26人 园艺0706班 58人

主持的教学研究课题

国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文

《对校企合作的几点思考》《中国教育月刊》第一2009、8

2⑵-3

学术

研究

近五年来承担的学术研究课题(含课题名称、来源、年限、本人所起作用)

(不超过五项);在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目、刊物名称、

署名次序次序与时间)(不超过五项);获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称、

授予单位、署名次序、时间)(不超过五项)

《彩色苗木的引进、组织培养与推广应用》淮安市科技局科技项目、编号SN0780

2007年—2009年 参与人

国内外公开发行刊物上发表的学术论文

《日本KW-33油菜高产栽培技术》《上海农业科技》第一2003、6

《地膜西瓜与大麦套作栽培技术》《上海蔬菜》第二2004、1

《矮化石楠试管苗移栽基质的筛选》《安徽农业科学》第二2004、3

《丹参组培及栽培技术》《上海农业科技》第二2004、10

 

 

 

 

 

 

 

 

课程类别:公共课、基础课、专业基础课、专业课

 

 

3. 教学队伍情况

3-1

人员

构成

(含外

聘教师)

序号

姓名

性别

出生年月

专业技

术职务

职业资

格证书

 

专业

领域

课程教学中承担的

任务

兼职教师在行业企业中所任职务

1

浦学文

1954.02

农艺师

高级工

园艺

栽培与生产

植物工程系副主任

2

孙凤健

1972.9

讲师

高级工

园艺

栽培

 

3

陈绕生

1974.9.9

讲师

高级工

园艺

栽培

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3-2

教学队

伍整体

结构

“双师”结构,专兼教师比例,学缘结构,年龄结构,职称及职业资格结构:

课程组是由一支治学严谨有丰富教学、临床经验的双师型队伍组成。年龄梯队结构合理,师资配置情况科学。

¿教学队伍的“双师”结构,专兼教师比例、职称及职业资格结构

“双师”型100%;专职教师占60%,兼职教师占40%;职称中级占60%,高级占40%;全部获高级工职业资格证书。

¿教学队伍的学历结构

100%本科;75%为硕士研究生在读

¿教学队伍的职称比例

副高级占40%,中级占60%。

¿教学队伍的年龄比例

40岁以下占80%,40岁以上占20%。

¿教学队伍的学缘结构

主持人为园艺专业,主要从事蔬菜生产与栽培方向教学工作。其他主讲教师都是研究生在读,主修专业为园艺方向,主要从事与蔬菜园艺方向有关的教学工作。

¿师资配置情况

100%双师型教师,100%本科以上学历,80%以上的研究生学历,100%的园艺专业方向教师,师生比为1:26。

3-3

教学改

革与教

学研究

近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题(不超过十项);主持或参与的技术开发、技术服务(培训)项目、完成情况及成果、效益

 改革课程内容与设计,探索工学结合的教学新模式

1、编定中高职《蔬菜生产技术》、《花卉生产技术》、《果蔬贮运与加工》等课程标准。

2、编写高职《蔬菜生产技术》、《花卉生产技术》《果蔬贮运与加工》试题库。

探索现代化教学手段

实施以“能力为目标”的考核体系,每项目实践结束都对学生实施应用能力目标考核,培养学生分析问题和解决实际问题的能力。

 强化学生的实践能力培养

根据专业和学生的实际情况,坚持“必须、够用”原则,改革教学内容。深化课堂教法改革;引入项目教学,培养学生应用知识解决实际问题的能力、提高学生动手操作能力。

 

3-4

师资

培养

近五年师资培养情况(包括职教理论水平、专业技术水平提高,教学能力、

职业能力培养等)

1.  参加江苏省教育厅举办的农林类专业课改实验点工作研讨会与项目课程实施专题培训班,编写专业课程标准。

2.  参加职业技能鉴定考评员培训班获高级考评员资格证书。

3.  参加江苏联合职业技术学院现代农业类专业协作委员会项目组研讨会。

4.  参加在职园艺方向硕士研究生学习。

5.  近两年每年到相关的企业社会实践两个月以上。

 

 

4.课程设置

4-1课程性质与作用

本课程是高职园艺专业的专业主干课程。通过本课程的学习,使学生具备相关职业中高等应用性人才所必须的蔬菜生产基础知识、蔬菜露地生产技术和蔬菜保护地(大棚和温室)生产技术、蔬菜无土栽培技术、芽苗菜生产技术、蔬菜种子生产技术等技能。

 

4-2课程设计的理念与思路

   按照“以能力为本位,以职业实践为主线,以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求,本门课程以形成不同栽培方式的蔬菜生产技术等能力为基本目标,彻底打破学科课程的设计思路,紧紧围绕工作任务完成的需求来选择和组织课程内容,突出工作任务与知识的联系,让学生在职业实践活动的基础上掌握知识,增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性,提高学生的就业能力。

1.本课程项目选取的基本依据是该门课程涉及的工作领域和工作任务范围,但在具体设计过程中,以园艺专业学生的就业为导向,根据行业专家对园艺专业所涵盖的岗位群进行的活动任务和职业能力分析,同时遵循高等职业学校学生的认知规律,并结合该课程职业岗位能力的特点,确定本课程内容。为了充分体现活动引领、实践导向课程思想,使工作活动具体化,产生具体的学习项目。其编排依据是该职业所特有的工作活动的流程式关系,而不是知识关系。

  2.依据工作活动完成的需要、高等职业院校学生的学习特点和职业能力形成的规律,按照“学历证书与职业岗位能力”的设计要求确定课程的知识、技能等内容。

3.高职总学时192学时,12学分。中职总学时130学时,8学分。各项目的课时数,依据项目内容总量及在该门课程中的地位分配各学习项目的课时数。考核评价采用多元化方法,如单项技能考核、产品综合评价、自我评价、卷面测试、实习笔记和课堂笔记评比、讨论总结、职业道德和学习态度等等。

 4.学习程度用语主要使用“了解”、“理解”、“能和会”等用语来表述。“了解”用于表达事实性知识的学习程度,“理解”用于表达原理性知识的学习程度,“能和会”用于表达技能的学习程度。

5.教学内容

5-1 教学内容的针对性与适用性

(1)掌握蔬菜栽培的基本理论。

(2)会生产露地和保护地(大棚和温室)蔬菜。

(3)能对特种蔬菜进行无土栽培。

(4)能运用所学知识,解决蔬菜生产过程中存在的问题。

(5)会一般蔬菜杂交种子生产技术。

(6)会当地主要蔬菜的采收与保鲜。

(7)识别当地主要种类蔬菜。

5-2 教学内容的组织与安排

通过活动引领的项目安排,使学生具备本专业高素质的生产者和中高级技术应用性人才所必需的蔬菜栽培基本理论知识和常见蔬菜生产技术。同时培养学生爱岗敬业、团结协作的职业精神

 

 

5-3 教学内容的具体表现形式

教学要采取项目教学法,以工作任务为出发点来激发学生的学习兴趣,教学中要注重创设教育情境,采取理论实践一体化教学模式,要充分利用实验实习、参观蔬菜生产企业、多媒体、生产实习等教学手段。

 

 

 

6.教学方法与手段

6-1教学模式的设计与创新

一、教学模式设计

1、强调以“能力本位”取代“知识本位”

高职教育应以过程化知识为主。衡量学生学习好坏,不仅仅是看“懂不懂”,还要看““会不会干”。根据高职的“能力本位”的教学特点,强调“理论”够用为度,突出实践,动手优先,强调“实践能力培养为主,理论教学为辅”的教学理念。

2、工学交替,课堂与实习地点一体化

在教学中,我们打破了教室与实验室的界限,淡化理论和实践环节的界限,在实习实训场地组织教学,使理论教学内容能很快得到实践的验证,加深了学生对理论知识的掌握,加快了学生实践技能的培养

3、采用“任务驱动模式”取代“顺序教学模式”

 围绕一个实际的项目开发任务作为引导,进行示范性教学,让学生在实践中模仿提高,然后再回到具体的课程实践中,即走“示范-模仿-实践”的波浪式前进方式。

二、教学创新

1、丰富教学手段,以“每课一题”的方式展开课堂讨论,提高学生学习的兴趣;通过学生校内实习,使学生在真实的环境中进行实践锻炼。

2、强化实践教学,改革实践教学手段和环节。在原来“田间实习”的基础上,又增加了毕业论文设计试验这一教学环节,培养学生分析问题与解决问题的能力。这不仅有利于学生巩固和应用已学的专业的基础理论和方法,而且有利于培养学生实际动手能力、综合应用与创新能力,从而提高了学生的综合素质。

3、积极组织学生开展第二课堂活动。除了课堂讲授和课余辅导答疑外,引导学生参加教科研一体化活动,学生不仅能学以致用,而且能发挥其智慧,开拓创新,已取得了显著效果。

4、根据本课程知识体系结构和园艺专业行业的要求,我们将课程分为六大模块,并根据培养目标和企业需求,有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等教学模式。

6-2多种教学方法的运用

1、采用启发式、互动式教学方法

课堂教学中采用启发式、互动式教学方法,注意讲课的节奏,注意学生反应和理解的时间,采用预设问题、以提问、课堂讨论、课堂小结的多种形式进行启发式、互动式教学,引导学生积极思考、涌跃回答、活跃课堂气氛,注重后进学生的进步,使学生在一种较轻松的环境中学到知识。

2.实行考教分离

该课程建立了试卷库、试题库,进行了考试改革,学生成绩以考试成绩、平时成绩、实践成绩等综合评定,并加重了平时成绩的比重(可占30—50%)。考试试卷中注重了基本概念、知识应用、难点问题的分值、权重,做到难易梯度有机搭配。几年来的考试证明考试结果基本能反映学生的真实成绩,改革达到了预期的效果。

3.开展技能鉴定、推行双证书制度

利用校内实训基地建材和园艺实验室依托我校技能鉴定处“国家职业技能鉴定所”,开展蔬菜工、植保工、园艺工等技能鉴定,学生经过该课程和相关课程学习,再经过一周的技能实践,考核合格,由江苏省劳动保障厅颁发的技能等级证书。有效的调动了学生的学习主动性和积极性。

4.项目教学法 

蔬菜生产技术分为六个项目,每个项目分成若干个任务,以工作任务为核心来训练每一项的专业技能、构建蔬菜生产技术知识体系,用于单项技能训练和生产综合实训两个主要阶段的学习。实施过程  (1)布置工作任务(2)教师边示范边讲解后学生尝试完成任务(3)师生共同讨论分析出现的问题及解决问题的方法(4)学生独立或分组完成任务(5)对工作任务进行归纳总结

 

6-3现代教学技术手段的应用

课程教学中教师利用ppt完成了该课程的电子教案电子课件习题指导题库教学素材库等网络教学资源。充分教师可以利用多媒体进行教学。这一教学手段的应用提高了学生课后灵活学习、自主学习的积极性,有利的促进了课堂教学效果的提高。

 

6-4网络教学资源和硬件环境

电子阅览室和校园网视频上课。

7.实践条件

7-1校内实训设备与实训环境

设备名称

设备主要功能(技术参数与要求)

数量

(台/套)

备注

日光温室、大棚及塑料薄膜

播种育苗场所、栽培场所

1-2

每套400平方

塑料穴盘

播种育苗(50穴)

20

 

 嫁接工具

嫁接育苗

40

 

竹拱、竹杆

小棚、支架

若干

 

温湿度计

测量环境温湿度

6

 

铁锹、钉钯、栽铲、小锄头

整地、栽苗、松土和锄草

40

 

洒水壶

浇水

10

 

手持式喷壶

喷药、喷叶肥

20

 

重金属和硝酸盐测定仪

测定蔬菜品质

4

 

遮阳网

 苗期遮阳

500平方

 

滴管系统

水肥管理

1-2

依设施面积而定

农药残留速测仪

测蔬菜残留农药

4

 

大棚及无土栽培配套设施

生产叶菜类蔬菜

2

每个300㎡

温室

生产芽苗菜

2

每个300㎡

喷雾器

生产过程中的喷肥喷药管理

8

 

电导仪

测定营养液浓度

2

 

温湿度计

测量环境温度、湿度

8

 

洒水壶

浇水肥

20

 

塑料盘

生产芽苗菜、无土育苗

 40

 

海绵

无土育苗

 10平方

 

喷灌系统

水肥管理

 2

依设施面积而定

7-2校外实习基地的建设与利用

用于专业感性知识学习及为拓宽学生视野而在校外实习基地安排的生产性项目学习。具体实施方法: 到田间(或实验室)观察实物及标本,教师作必要的讲解,到生产性实习基地参观调查生产技术,学生系统整理而构成知识体系。

 

 

8.教学效果

8-1校外专家、行业企业专家、校内督导及学生评价

8-2社会认可度

 

 

 

9.特色与创新

9-1 本课程的特色与创新点

1、 评价方式创新

    教学评价采取目标评价和态度评价相结合,理论考核与实践考核相结合,学生的项目产品评价与知识点考核相结合

 2.课程结构创新  

    加强了蔬菜生产的实训教学,着力提升学生的生产实际应用能力;以就业为导向,注重职业能力的培养,广泛引入特种蔬菜生产课程,让学生了解、应用于与园艺专业相关的实践知识,增强就业竞争能力。

 

9-2 本课程与国内外同类课程的比较

1.为园艺专业的主干课程,采用以项目为主制订课程标准。

2.采用理实一体化教学

3.项目的设置以园艺专业对应的工作岗位为出发点。

9-3本课程改进的方向与途径

1.按项目中的任务进行理实一体化教学

2.对实践技能方面可先视频后操作

10.课程建设规划

10-1 本课程的建设目标、步骤及五年内课程资源上网时间表

1.2010年制定课程标准

2.2011年编写校本教材

3.2012年编写电子教案

4.2013年完成重点项目中每个任务的多媒体课件

5.2014年完成网上教学。

10-2 三年内全程授课录像上网时间表

1.2012年编写电子教案

2.2013年完成重点项目中每个任务的多媒体课件

3.2014年完成网上视频教学。

10-3 本课程已经上网资源(网上资源名称列表)

 

10-4学生学习评价及参考答案链接(仅供专家评审期间参阅)

项目

考核内容

自我评价

       互评

测评

 

职业道德态度

 

及格

加油

及格

加油

及格

加油

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

11.其他说明